Insignia

Llegamos a la meta.

http://insignias.educalab.es/view_badge_earn.php?badge_id=30fa12b44b6320cf46ff3ae720517200504592a4

Proyecto final.

- Nombre del proyecto: Tú preguntas, tú contestas.

- Lugar: C.E.I.P “Ntra. Sra. de la Antigua” Mérida  BADAJOZ

- Web/Contacto: No tenemos web de contacto, de momento, pero os dejamos la dirección del blog  con el que trabajo con mis alumnos desde hace varios años.

http://laantiguainglessherlock.blogspot.com.es/

- Sinopsis (no más de 300 palabras)

Mi propuesta fue crear un BCC con mis estudiantes de 6º en el área de Naturales.

Cada día surgen multitud de preguntas, curiosidades, anécdotas… Con este proyecto estamos logrando que los chicos se auto estimulen en la curiosidad por aprender. Cuando surge una pregunta, de esas que no aparecen en los libros de textos y que son paralelas al programa, son ellos mismos los encargados de buscar respuesta y traerlas a clase al día siguiente.

Hasta ahora, ni siquiera sabíamos que estábamos construyendo un Banco Común de Conocimiento, lo hacíamos de manera física, con posit  de dos colores sobre la pared. Con este proyecto hemos creado un linoit y ahí vamos colgando de manera virtual las preguntas que surgen y sus posibles respuestas.

- Objetivos 

Un único objetivo: Fomentar en los niños el gusto por conocer e investigar todo aquello que les apetece saber y compartirlo con sus compañeros.

- Referencias

http://linoit.com/users/antimer/canvases/T%C3%BA%20preguntas%2C%20t%C3%BA%20contestas.

- Metodología (entre 500 y 1000 palabras)

La metodología es participativa y sobre todo muy activa, siendo el principal protagonista el alumno.

Éste es el proceso de trabajo:

1.- Se creó el linoit común para el grupo. Decidimos que nombre ponerle y el aspecto que tendría.

El azul sería el color de las preguntas y el amarillo el de las respuestas.

Se numerarán los posit para hacer coincidir una pregunta y sus posibles respuestas.

2.- Cuando surge una pregunta en clase, se escribe en el último posit azul que se colgó, que siempre quedará numerado, para no liarnos.

En sus casas, o al día siguiente en clase, si no tienen internet, compartimos los resultados y los subimos al linoit  sino se ha hecho aún.

- Re-pensar conceptos. Define sobre la base de tu proyecto las siguientes palabras:

·         Educación es  tratar de  hacer aflorar al exterior todo el potencial que el niño lleva dentro, toda esa curiosidad que llena cada uno de los poros de su cuerpo.

·         Docente es solo un soporte, una guía que ayudará al alumno a encontrarse a si mismo y a encontrar el camino que más se adecua a sus necesidades.

·         Alumnado ante todo será el auténtico protagonista de este proyecto. Ellos proponen y ellos solucionan los enigmas y además los comparten y alojan en un BCC donde poder acceder cuantas veces quieran.

·         Aula (o escuela) el aula será el espacio físico donde están ubicados nuestros cuerpos durante unas horas al día y donde posiblemente surjan la mayoría de las cuestiones.

·         Libro será tan solo un instrumento más en todo este proceso  y aunque contenga material digital tendrá que ser revisado y curado previamente por el docente.

·         Examen (o evaluación) es para mí valorar lo que están haciendo y lo haré a través de rúbricas.

·         Tecnología serán los medios de los que nos sirvamos para ayudarnos a crear el BCC: internet, ordenadores, pizarras digitales…

·         Programa nos marcará la duración o coordenadas temporales del Programa y en principio nos planteamos que debe ser flexible, en función de la curiosidad de los estudiantes y sobre todo versátil ya que en ocasiones habrá que retroceder sobre nuestros pasos para poder seguir avanzando.

Evaluación cualitativa de un proyecto.

·           Indica el nombre y la web, si tiene, del proyecto.

Nombre del grupo: Fatima Group United + CityArts

Nombre del proyecto: Tower Songs

http://www.fatimagroupsunited.com/

No tengo acceso a las otras dos webs:

-      CityArts

-      Tower Songs.

·         ¿Por qué has elegido el proyecto? ¿Qué te ha interesado más a priori?

Tenía que elegir un proyecto en una primera lista y como profe de inglés que soy, cuando vi el título: tower song, pensé en la torre de Babel y me atrajo, no hay más.

·         ¿En qué estado se encuentra el proyecto? ¿Siguen las mismas personas detrás de ese proyecto?

1.- Tower Songs en Fatima documenta el trabajo desde el 2004 hasta el 2006 en Fatima   gracias a una relación fundada en un “contrato cultural” que ha dado lugar a una serie de eventos colectivos y conmemorativos de la memoria de este área ( talleres de música y escritura creativa, , y performances colectivas), así como documentales y archivos del proceso de trabajo.

2.- Actualmente  CityArts y Tower Songs continua trabajando en Fatima, se ha desarrollado una evaluación de investigación de todo el proceso para formalizar una formación de Pedagogía del arte y comunitaria, y una investigación de los procesos de regeneración urbana y el papel de las artes a largo plazo.

·         Ha mutado su modelo? ¿Se perciben cambios sustanciales a lo que aparece en el libro?

El grupo nace para crear diversos programas de arte en contextos comunitarios

Talleres de música.

Escritura creativa.

Performances colectivas.

Hasta llegar a una evaluación de investigación de todo el proceso para formalizar una formación de Pedagogía del arte y comunitaria, y una investigación de los procesos de regeneración urbana y el papel de las artes a largo plazo.

Y por otro lado, el grupo tiene su propia representación política en el ayuntamiento de regeneración urbana.

·         ¿Hay evidencias de su relevancia en el entorno?

Si estudiamos el diagrama del proyecto, éste se ha extendido a otras Comunidades lo que supongo que el proyecto está teniendo gran relevancia en su entorno.

·         ¿Se han cumplido tus expectativas al investigar más sobre el proyecto?

Me ha encantado conocer esta comunidad y cómo trabajan y por supuesto que se han cumplido mis expectativas aunque  éstas ya no tengan nada que ver con la idea principal que yo tenía del proyecto.

·         ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Qué mejoras les propondrías?

He aprendido, o mejor sería decir he comprobado,  que la educación tiene mil caras y todas son válidas.

Lo único en que lo mejoraría, no al proyecto en sí, sino a la hora de hacérnoslo llegar es que me hubiera gustado conocer más del proyecto, aunque supongo que puedo investigar, al fin y al cabo ese es el espíritu de la Educación Expandida ¿no?

Una de Gifs.

Agradecer a mí compañera que me permita utilizar su imagen.

Y éste es el gif que he elegido en las redes sociales. En una ocasión vi  y escuché el vídeo al que pertenece este gif y me encantó, por eso hoy no he dudado en elegirlo.

via GIPHY

Mashup. Teaching English.

Como profe de inglés he intentado buscar algo que tenga relación con la asignatura que imparto.
Ahí os cuelgo el enlace al mashup que he creado.
http://vmashup.com/zvQUS9ta

Una de "memes"

Ahí tenéis los "memes2 creados por mí. Hoy, cuando le he enseñado mis memes recién cociditos a mi hija de 18 años,  he descubierto que los memes, de los que no tenía ni idea, es practica habitual entre los jóvenes y no tan jóvenes.

Entre los que he visto por ahí el que más me ha llamado la atención ha sido el siguiente porque muy bien podría haber acompañado a mi descripción de un mutante.

BCC

Por fin hemos conseguido el reto de las dos últimas semanas: Mi compañera de cole y yo hemos puesto en marcha nuestro propio BCC.
1.- Lo primero que hicimos fue recopilar conocimientos a través de las preguntas:
    - ¿Qué quieres aprender?
    - ¿Qué puedes enseñar?
   
    En un Padlet creado para este fin fuimos pegando de una manera virtual aquello que queríamos aprender y aquello que podíamos enseñar a la otra. Utilizamos colores diferentes para las dos preguntas: el rosa para lo que demandábamos y el verde para lo que ofrecíamos.
 
2.- Posteriormente hicimos una puesta en común. Hoy nos hemos reunido físicamente, cámara en mano y hemos grabado dos vídeos que hemos colgado en el Padlet junto a las pegatinas.
Ésta es la dirección del Padlet   http://padlet.com/teresasanchezma/xoo1nisfmh7h

Ya solo me queda compartir esta entrada.

Webman

Prototipo de mutante

1.- Nombre y descripción física del mutante.

Mi mutante se llama a sí mismo “webman”, tiene entre 10 y 30 años, no sabría decirlo exactamente.

Su aspecto físico es casi similar a sus progenitores cuando tenían  su edad, pero en lo alto de la cabeza le han crecido dos  pequeños apéndices que utiliza,  a modo de radar, para poder moverse por las ciudades, puesto que sus ojos y su cabeza están perdiendo movilidad y sólo puede fijar la vista en un punto concreto: su móvil,   su ordenador,  o su  iPad… Es increíble lo bien que funcionan esas pequeñísimas antenas, puede caminar durante horas, cruzando carreteras, subiendo y bajando escalones, torciendo  esquinas, esquivando gente, y todo ello sin sufrir ningún percance.

Ya no le interesan los sonidos del mundo y por ello siempre lleva sus oídos tapados con lo que llama “auriculares”, de ellos salen sonidos llamados música que pueden variar en intensidad y cadencia según  él deseé.

Por lo demás podría ser cualquier  niño, adolescente o joven de su edad.

2.- Lugar de origen.

Su lugar de origen es el planeta Tierra, exactamente no conozco el sitio donde nació, posiblemente será una gran Urbe de Europa o un pequeño Estado de USA o por qué no en la superpoblada China. No lo sé, pero lo que sí sé es  que no lo hizo ni  en la selva de Brasil (Amazonas) o quizás tampoco en las calles de Nueva Delhi o seguramente que no fuera en una pequeña aldea africana.

3.- Personalidad.

Como dije antes “webman”  puede abrirse paso por la ciudad sin  utilizar sus ojos ni sus oídos. Otra característica de él es que puede pasar horas sin salir de su habitación y sin hablar con nadie físicamente. A veces se le ve sonreír mientras teclea con sus pulgares en un objeto mágico para él  llamado “móvil”, otras sin embargo,  parece abatido esperando a que un pequeño ruidito salga de su máquina mientras parpadea una luz y  él lo llama “WhatsApp”. Ese ruido le activa y rápidamente se le ve teclear de nuevo.

4.- Aliados.

Realmente no sé quiénes son sus aliados, casi nunca o nunca los lleva a casa y sus padres no los conocen, normalmente no le escuchan tampoco hablar por “teléfono normal” con sus aliados porque él prefiere hacerlo totalmente en silencio a través de su prototipo. Eso sí, le gusta inmortalizar cualquier momento, por tonto que sea, cuando está con ellos y después pega estas fotos en un lugar público, llamado redes sociales, donde no solo sus aliados pueden verlas, sino también su detractores,  pero a él no parece importarle esto.

5.- Enemigos.

Su peor enemigo es un mutante como él pero que no tiene escrúpulos y que utiliza lo que ellos llaman bullying. En ocasiones Webman es agredido física y psicológicamente por su enemigo y él no es capaz de contárselo a sus padres o profesores o simplemente aliados. A veces temo que no pueda superar todo esto y que nuestro mutante haga una locura.

6.- Poderes, destrezas, habilidades.

Pero no creáis que todo es negativo en él,  porque  aparte de los poderes antes citados,  tiene un montón de destrezas también, por ejemplo es capaz de llegar a cualquier parte del mundo en tan sólo un segundo o de comunicarse con sus aliados que se encuentran a miles de kilómetros sin gastar un euro.  Puede leer el Quijote en su ebook  sin tener que sostener tan pesado libro o visitar la calle de un nuevo aliado con solo saber la dirección, no importa lo lejos que esté.

7.- Vulnerabilidades.

Lo peor que le puede pasar a webman es quedarse sin batería en el móvil o sin saldo o peor aún, que se le caiga y la pantalla se le rompa. En esos momentos se siente solo, incomunicado y vulnerable. 

Os dejo una foto de mi mutante reunidó con sus  aliados. No suelen hacer ruido ni molestar.

Quizás he sido demasiado dura con mi mutante pero seguro que es porque yo también tengo mutantes en casa y porque yo misma soy una mutante ya.

Dime quién soy

Afortunadamente muté hace muchísimos años, tuve la suerte de tener maestros que me ayudaron a  hacerlo. Lo que hoy soy es producto de cómo me trataron en la escuela durante mis primeros años allí.
Tengo 55 años y pertenezco a la generación con la que experimentaron la E.G.B, las clases mixtas, el inglés, los trabajos por grupos y la búsqueda de información en la enciclopedia Larousse  para ampliar conocimientos.
Nos decían, estudia para aprender, no para aprobar y así lo hacía.  Poco a poco iba mutando con respecto a las generaciones de mis hermanos mayores.
Con tan solo 23 años me vi dentro del aula pero como "la seño" y la mutación continuó hasta nuestros días siguiendo el ritmo que las nuevas generaciones nos van marcando.
A veces me siento como un bicho raro cuando me escucho a mi misma decir que me importa más que los niños adquieran gusto por el idioma (inglés) que les enseño a qué sepan mucha gramática. o que me interesa más que los niños piensen,  reaccionen  y comparen  acerca de lo que les toca vivir a  que  aprendan de memoria lo  qué ocurrió hace cientos de años.
Un mutante tiene que tener la autoestima en su sitio, lo demás vendrá rodado. No le importa equivocarse y por ello experimenta continuamente y si se equivoca,  rectifica  el camino y busca otra salida. Para él aprender es una aventura no un drama y el cole es un lugar donde trabajar pero también donde se encuentra con gente  con la que se encuentra muy bien.
Un mutante no siente impotencia o desesperación aunque luchará como un león por llegar a su meta.

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira. William Arthur Ward

Después de 32 años al pie del cañón lo sigo intentando cada mañana cuando cruzo la puerta del Cole, por eso estoy aquí ... Quizás aquí encuentre el camino para lograr inspirar a mis alumnos.

Conociéndonos.